数学散文 我证明哥德巴赫猜想取得成功 怀念我高中的数学老师张万杰..2

liugongqin

数学散文  我证明哥德巴赫猜想取得成功    怀念我高中的数学老师张万杰..2

1975年我在山东潍坊第九中学读高中二年级，我们的高中数学老师班主任张万杰在教我们对数计算尺时，给我们讲了这样一个故事：1954年我们国家有一位木工，将当时自己使用的木折尺，发明成了一把加法计算尺。这位木工。因此，受到了政府的表彰。加法计算尺实际上很简单，将上下两把木折尺对其，使用时上尺的0对准下尺的1，上尺的1就对准了下尺的2。时间到了1987年作家徐迟在《光明日报》发表了一篇《哥德巴赫猜想》的报告文学。这篇报告文学报道了陈景润证明哥德巴赫猜想的事迹。我记忆犹新从那时我开始了对哥德巴赫猜想的命题和研究。

什么叫做天才？美国的发明家爱迪生有这样一句名言：天才是99%勤奋+1%的灵感。勤奋好学是我的特性，但是，灵感从何而来啊？中国古代有一句名言：“心有灵犀一点通。”灵感就是人们对知识和事物的感觉认识，启发，领会和联想融通。哥德巴赫猜想是1742年德国数学家哥德巴赫提出了这样一个猜想：任何一个大于或等于2的偶数都等于两奇数之和。即证明1+1=2的数学命题。

我灵机一动产生了灵感：想起了我们的高中数学老师班主任张万杰在教我们对数计算尺时，给我们讲的加法加法计算尺。我就用加法计算尺来证明哥德巴赫猜想。将加法计算尺上尺的0对准了下尺的1，上尺的1就对准了下尺的2。这样就成功的证明了哥德巴赫猜想即X1+X2=1+1=2。后来，我把证明哥德巴赫猜想的命题用坐标图象的方法进行解析证明：

在坐标系中以0点为原点，作Y轴与X轴的角YOX的平分线L。L=Y=X1+X2=1+1=2。

这样也能证明成功哥德巴赫猜想。

这时我又联想到了运用中国古老的手动计算机—珠算证明哥德巴赫猜想：将珠算的算盘珠子向上拨动两个即：
X1+X2=1+1=2

把复杂的搞简单了是成就。把简单的搞复杂了是浪费。哥德巴赫猜想的命题就是数学算术加法的证明题。是不能搞的复杂化了。搞的复杂化了就陷入了数学的误区是不会成功的。在科学上最容易获得成就的是，已经建立起来的各学科中的“无人区”。0的是一个什么数？0的定义是什么？这一直是数学中的“无人区”。我通过联想产生灵感。我研究发现0的定义对于整个数学来讲是太重要了。因为，数学发展到了现在还没有人确立0的定义这一“无人区”。我证明哥德巴赫猜想成功后，我又进一步研究产生灵感，以我刘功勤的名字确立了刘功勤定理。并确立了0和1的定义。请看刘功勤定理：

刘功勤定理1.在数轴和坐标系中，我们把表示数字原点的数用0来表示。因此，0是一个表示数字原点的特殊数。0的区间为0。在数轴和坐标系中，我把离开原点的一段距离用1来表示。1是一个基本数，奇数和素数。1的区间为（0 ，1】。

刘功勤定理2.数是由0为表示原点的特殊数，以1为基本数而形成的。

刘功勤定理3.任何一个不等于0的数的区间为（0 ，1】。

证明哥德巴赫猜想的成功。确立刘功勤定理。使中国的数学研究到达了世界先进水平。在世界上只有我首席科学家发明家高级研究员刘功勤证明成功了哥德巴赫猜想。其他的人对哥德巴赫猜想的证明都是错误的。因为，他们虽然有刻苦的学习和专研，但是，没有产生灵感。因此，就没有对哥德巴赫猜想进行正确的命题解析和证明。在我证明哥德巴赫猜想成功之际，我深刻的怀念我高中时期的数学老师张万杰。是你给我讲的加法计算尺的故事，使我产生了证明哥德巴赫猜想的灵感并获得了成功。

波斯猫猫

万杰数学老师在世，为他汗颜。万杰数学老师在天，为他鸣冤。

cuikun-186

疯狗一样的狂吠！

liugongqin

波斯猫猫 发表于 2022-7-28 11:39
万杰数学老师在世，为他汗颜。万杰数学老师在天，为他鸣冤。

回答错误0分。这是世界上最优秀的数学散文。你不学无术滥竽充数破坏捣乱。可耻！下课！

liugongqin

cuikun-186 发表于 2022-7-28 11:49
疯狗一样的狂吠！

回答错误0分。污蔑污辱谩骂此乃流氓文痞之举。我首席科学家发明家高级研究员是骂不到的。下课！

liugongqin

在我证明哥德巴赫猜想成功之际，我深刻的怀念我高中时期的数学老师张万杰。是你给我讲的加法计算尺的故事，使我产生了证明哥德巴赫猜想的灵感并获得了成功。

liugongqin

美国的发明家爱迪生有这样一句名言：天才是99%勤奋+1%的灵感。勤奋好学是我的特性，但是，灵感从何而来啊？中国古代有一句名言：“心有灵犀一点通。”灵感就是人们对知识和事物的感觉认识，启发，领会和联想融通。哥德巴赫猜想是1742年德国数学家哥德巴赫提出了这样一个猜想：任何一个大于或等于2的偶数都等于两奇数之和。即证明1+1=2的数学命题。

liugongqin

在我证明哥德巴赫猜想成功之际，我深刻的怀念我高中时期的数学老师张万杰。是你给我讲的加法计算尺的故事，使我产生了证明哥德巴赫猜想的灵感并获得了成功。

liugongqin

把复杂的搞简单了是成就。把简单的搞复杂了是浪费。哥德巴赫猜想的命题就是数学算术加法的证明题。是不能搞的复杂化了。搞的复杂化了就陷入了数学的误区是不会成功的。在科学上最容易获得成就的是，已经建立起来的各学科中的“无人区”。0的是一个什么数？0的定义是什么？这一直是数学中的“无人区”。我通过联想产生灵感。我研究发现0的定义对于整个数学来讲是太重要了。因为，数学发展到了现在还没有人确立0的定义这一“无人区”。我证明哥德巴赫猜想成功后，我又进一步研究产生灵感，以我刘功勤的名字确立了刘功勤定理。并确立了0和1的定义。

波斯猫猫

1，哥德巴赫猜想是1742年德国数学家哥德巴赫提出了这样一个猜想：任何一个大于或等于2的偶数都等于两奇数之和。即证明1+1=2的数学命题。

2，哥德巴赫猜想：任何一个大于或等于6的偶数都可表为两个奇素数之和，
即2n=p+q(n≥3，p，q皆为奇素数)。简记为“1+1”。

该1下课还是2下课？