丘成桐：为什么我认为奥数没用？

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丘成桐：为什么我认为奥数没用？

原创  大家在努力  梅兰高端学习  2025 年 05 月 08 日  上海

著名数学家、菲尔兹奖得主丘成桐为了培养数学人才，在清华大学办了求真书院，在中学办了各种少年班、丘班、示范班。近期筹办 2030 年国际数学家大会后，他接受了采访。



丘成桐的目标，是要在十年后，为中国培养出本土的菲尔兹奖得主。

但他非常不喜欢奥数。

丘成桐认为，传统的奥数主要是钻牛角尖的解题技巧，追求速度和分数，而数学知识才是最重要的，学生应该学习对他们未来工作或研究用得上的、最有意义的学问，而不是钻牛角尖。但非常可惜，丘成桐看了奥数题，99% 是偏题、难题、怪题，但涉及的知识范围和知识深度都非常有限，属于完全没必要的钻牛角尖，对学生真正的智力发展和思维拓展，没有什么好处。

因此，丘成桐培养学生注重不偏科，最近，北京大学和清华大学也要求对竞赛生还要再来一次全面考察。



丘成桐说，他采用的方案，是培养不偏科的学生，选拔出有能力的学生，教给他们的知识，都是未来用得上的、未来需要学习的知识，但是把时间提前了，进行一点超前学习。

丘成桐认为，超前一点学习对学生很有好处，他们可以更早的涉猎学科内容，而且学生并没有压力，而是很自然地学习这些知识，上课的是一流的老师，很会教。

而其他小初高的所谓优秀教师，主要精力却放在奥数竞赛辅导上，但是，竞赛既不是学者的目标，也不是数学家的目标，有些人的数学竞赛成绩非常差，却依然成了数学大师。

丘成桐认为，奥数的效果比较负面，只有很少的孩子会因奥数激发兴趣，绝大部分孩子奥数学好之后，会走向非常偏门的学科方向，却没有真正理解那些重要的学问。

他认为奥数还有一个重要特点是，要求学生在半小时或更短的时间解决一个数学问题，但是，真正重要的数学问题，却不是半小时就能解决的，往往需要成年累月的花时间去钻研，这与奥数解题的模式完全不同，奥数的训练方式反而不利于培养他们解决复杂问题的能力。

丘成桐说：我从来不认为数学天赋是最主要的，相反，我认为对学问有兴趣、付出持续的努力是最重要的。第一流的数学家里，有很多甚至是农村长大的，既没有特别突出的数学天赋，也没有最好的教育条件，但就是有兴趣、持续努力，最后达到世界第一流的水平。以前是这样，现在还是这样。（90 后女生，不学奥数，即将斩获数学最高奖）

不过，丘成桐认为，兴趣大概只有三分之一是天生的，大部分还是后天养成的，关键是有没有好的老师，在旁边给他们引导，给他们展示有意义的问题，指导学生走向正确的方向，不然他的兴趣就很难激发出来。因为没有好的老师，他看到的世界不完整，甚至可能被错误的认知所影响。

丘成桐说，应该鼓励学生向前走，适当进行一些超前学习，用好的老师来教，而不是为了公平，就必须整齐划一的推进。如果为了绝对公平，把所有学生按照一个模式、一个水平来教，对国家发展是不利的。



丘成桐说，教育与研究不应该分开，不能说我是大学老师、我是做研究的，就不关心教育。没有好的学生，研究其实没有未来。第一流的科学发展，必须不断培养出第一流的学生，这样才能做出第一流的学问。教育与研究是不能分开的。

丘成桐还认为，即使对于数学家，人文教育也很重要，因为作为学者，也会面临困境，不知道走哪条路好，会有迷茫、彷徨，这时候就需要有决心、有判断力，人文艺术的熏陶就很重要。从历史、从文学等各方面积累的修养，能够帮助从心里做出判断，哪个方向更重要，是否能够坚持走下去。

但更重要的素质，是不惧怕失败，这也与个人修养有关。



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