唏嘘传统理论 假权威出丑伪科学破产于常识

数学天皇

唏嘘传统理论
假权威出丑伪科学破产于常识
--中学生佘赤求几科常识启蒙摘要
天赋超人智慧/硕果⇒我盖世的底气豪气傲气牛气霸气,敢冒天下之大不韪说:大师们视而不见常识 科研千年无果!许多简单明白的科学常识,大师/伟人误识误解误论,遗害无穷,我不得不正本清源科普也!⇒批判传统理论“大真理”,我每讲一个常识,听众必然耳目一新,如梦方醒,唏嘘不已.
内容多,每科仅讲几例.大多常识,一说谁都懂,点到为止.众所周知“大真理”,不提.
每推翻一个“大真理”,我就有一个大发现大创新?!
A 哲学常识
怎样认识和实践,这是哲学需要解答的首要问题,然后才能解答怎样做人做事为正为邪,怎样安邦治国为正为邪?也许提出/解答此至大问题,惟独草民我吧?
甲.真理标准大讨论的是与非
1.大讨论的功勋:
大讨论实质上是凡是派和改良派争夺领导权的斗争。大讨论打破了个人迷信和崇拜,开了批判国家前任及现任领导人的先河,推翻了精神枷锁解除了人民的心理恐怖,相对解放了思想;改良派取得了夺权胜利,掀起了改革高潮,取得了经济恢复/发展伟大胜利。
2.大讨论的哲学错误:
大讨论命题假了。既是真理,何需检验?没有检验,何言真理?应该检验的是言行或曰理论和实践。
检验对象应当是认识/实践(或曰言文/作为)!因为言/行都有对错/正邪之分.
大讨论结论错了。检验标准非止实践一条。
有些理论实践检验不了。例如天无边,时间无限,只有逻辑推理证明。
有些问题实践检验不了逻辑推理证明也解决不了,必须看客观事实。例如鸡蛋孰先。
有些理论是真理,只能以公正为标准检验。例如,独裁理论、民主理论,实践检验逻辑推理证明都是对的。然而,独裁利己或少数人损害绝大多数人权利和自由,丧失了人性、公正。因此独裁是错误的罪恶的,反之,民主是对的善美的。 温家宝的名言:公平正义比太阳还要光辉,形象、准确评价了这条标准.。
检验理论和实践的标准有逻辑推理,实践,事实,正邪。实践不能检验实践,只有实践效果(事实)才能检验实践。
例如,毛泽东未全面、准确、严密论说文化大革命的对象、目标、任务、策略、效果等,据此可以判定毛泽东的文化大革命理论不是真理,起码不是完善真理;根据搞乱了国家搞穷了人民,冤枉、株连了上亿人的事实,可以判定毛泽东的文化大革命实践错了犯罪了。
3.大讨论错误的危害:
本来可以理直气壮驳斥“两个凡是”,如上例.标准搞错了,变得言不顺理不正了.更要命的是埋下产生“新凡是”等等祸根.(详见<十评真理标准大讨论>)
乙.认识与实践方法
哲学概念：就是认知学。即人们认知主观认知客观、争取适应客观自由，从而做好人和事，正确处理社会公共事务、矛盾，创造物质文明文化文明，实现共同美好和谐生活之学问。其讨论核心就是正/邪人生观/世界观/方法观.人人择善而行,则社会优化.由此可见认识法实践法的巨大作用/价值.
研究方法:哲学术语，是指在研究中发现新现象、新事物，或提出新理论、新观点，揭示事物内在规律的工具和手段。这是运用智慧进行科学思维的技巧，是人们在从事科学研究过程中不断总结提炼出来的。
可以说，研究方法正确与否决定科学研究的成败。已知的研究方法都名实难副，比如“观察法”“调查法”。都是研究不不可少的工作方式，不可谓全面的、普遍适用的研究方法。缺失周全的提纲挈领的通用的研究方法。排列组合法填补了这个空白。
认识/实践方法:世界、万事万物都是由其构成的元素排列组合成的;思维是知识的运动，运动的知识，是知识的排列组合、取舍；前所未有的知识排列组合就是思维创新，合乎客观的有价值的思维创新的外化、物化就是理论创新、创造发明。科学研究，无非是分解、聚合事物，考察其变化形式、内容、规律、过程、结果、利害。因此，“排列组合法”才是对研究对象的全面分解、还原；录像、扫描、透视；点、线、面、立体、空间的考究，是最完善的宏观战略、微观战术研究方法的总成。是科学的周全的认知法+实践法。万法归一，所有其它研究/创新/发现方法都可谓它的子法,或曰它的众多构成要素之一。
结论:排列组合法=｛宏观战略辩证法+ 微观战术形而上学法｝=｛全面法/系统法/运动法/片面法/孤立法/静止法｝=｛认识法+实践法｝=解剖/分析客观事物(之构成元素怎样排列组合.例如化合与分解,组装与拆卸.);(理论总结/升华)聚合复原客观=录像/扫描/透视客观≈正/邪真理&#8658;该法是独一无二的科学的客观的普适的,排列组合科学研究法是其子法.(详见<排列组合科学研究法的概念与实践>)

B 数学常识
为光复中华科学地位/荣誉/尊严,去天堂前,我向世界宣告难以置信的40余年数学研究成果:惟独我能证明歌德巴猜想/颠覆伪科学纠正文献错误.
先科普世界难题歌猜证明
(一)成/败理由:
因为除我以外,其他人论证歌德巴赫猜想,都是做无米之炊.所缺之米,就是还没有发现的数学基础理论/知识,即我独自发现/证明了的<<自然数N值区间定理>><<连续合数定理>>.此乃奠定证猜(以及打假纠错)知识基础之一.
(二)实际论证原理方法:
1.论证战略方案: 筛除2n=a+b的两自然数和(共n)式中所有a、b同时和分别为合数和1的式子&#8658;有余式必然是两个素数和，猜想成立。
2.论证战术办法: 假定2n的,小于2n平方根的质因数只有2能够同时整除a和b，其余式子再无两合数和&#8658;
总式数n-合数和式数下限-有1个合数式子数上限-1(或0)&#8658;素数和式数下限.
3.计算方法: 根据合数性质&#8658;a、b同时和分别为合数的式子，减去它们&#8658;哥偶猜答案数公式:
a.高等数学计算方法:
从n式中一次性减去a/b为2,3,5,7...pr倍数的式子&#8658;答案数公式,2n稍大该式就没法计算&#8658;此路不通,不议.研究家们采取了这个方法,白费功夫讨论“余项”.
b.初等数学计算方法:
根据筛法原理/乘法分配律,从n式中依序逐次减去a/b为2,3,5...pr倍数的式子&#8658;答案数近似值公式(I):
G(1+1)≈n/2.1/3﹒3/5···（pr-1-2）/pr-1（pr-2）/pr+b＇-1 (或0)
(Pr表2n方根内最大质数。b＇表不该减去的式子数目。0表示1所在式另一数是合数.）
(三)他人不可逾越的障碍:
按(I)计算,随n增大答案数普遍增大,不可能小于1,已经原则证明了猜想.但是还有两个待解疑问:
1、按公式代入任意2n计算，某些大偶数的“答案数”大于小偶数的“答案数”，而实际比小偶数少，即“波动”反例。比如26=23+3=7+19=13+13,而32=3+29=13+19,由此产生猜想不成立的疑问,数学界于是不认可,功亏一篑.研究家们解决不了“波动”问题.
2、不管多么小，公式存在取整计算误差。研究家们未讨论这个问题.
我解决“波动”和取整问题的方法
1.“自然数N值区间定理”“连续合数定理”&#8658;数列2n=r个由素数统辖的“2n值区间”,此乃奠定证猜知识基础之二。
2.再假定每次减去的数都应该进成整数(即有尾数的数加1,如「2.1」=3 [2.9=2］表舍成整数)&#8658;答案数下限公式(II):
G(1+1)=[···[「n/2」﹒1/3］﹒3/5］···（pr-1-2）/pr-1］（pr-2）/pr］+b＇-1 (或0)
不小于[...[「n/2」﹒1/3］﹒3/5］...（pr-1-2）/pr-1］（pr-2）/pr］-1
3.再“特别限定”:取每个“2n值区间”的下限prpr+1代入公式计算&#8658;答案数G(1+1)的“区间下限”公式,此乃奠定证猜知识基础之三。
4.(II)式中，相邻两因数后一个数的分子或=或大于远远大于前一个数的分母，pr小于n&#8658;结论 :每个“2n值区间”的答案数式数的“区间下限”不少于2n方根内的奇素数个数r.或说大于 pr的一半,且随r增大而增大（大区间甚至于大于pr？）。
5.又,有合数和1的式子已经减完&#8658;同一区间的偶数的答案数数比其区间下限只多不少&#8658;作者不仅证明了“偶数猜想”，而且大大改进了,将其逼近于实际。
3(或其它小素数)+不小于6的偶数&#8658;“奇数猜想”是“偶数猜想”的推论&#8658;歌德巴赫(奇/偶)猜想成立.
再科普求真打假纠错
我的多项成果领先世界 不会错 为甚么
答:因为所有课题都是前沿/尖端的难题,研究家们攻而不克,所以领先世界.各项成果不会错的理由如下.初等/简单/明白得没看论文的人绝不会相信.
创新一 每个素数,都是它的平方与它相邻后一个素数平方之间的数的方根内的最大素数&#8658;它统辖这个区间的数&#8658;《自然数N值区间定理》.自然数列前r项之积,分别加2起前r-1个自然数之和,是r-1个合数&#8658;《连续合数定理》。这是本人发现的两项新数学基础理论/知识.基础理论/知识是科学的种子,播下一粒可能收获一串果实&#8658;下列贡献.
创新二 “奇素数通项公式”及其一连串子式。寻找“素数通项公式”，全世界许多优秀数学家前仆后继，找了两千多年，均劳而无功,可谓超级难题.其实,排除奇数通项公式px=2n+1中的合数,余下的便是奇素数集&#8658;解析px为素数时n的素因子构成种/类/形式,复原表述&#8658;pi=2n(n的素因子所有种/类/形式)+1=素数通项公式.
纠正文献失误1: 素数定理错误之一
该定理断言素数出现的概率为0 ，limπ(N)/N=0，(p≤√x),∏(p-1)/p→ 0"。 然而，真实的素数出现的极限是：令P表示素数出现概率，d表示连续合数的个数&#8658;1≥p≥1/d。在数轴上≥1/d与趋近于0方向相反，更非0。素数定理错误之二 该定理断论:对正实数x，定义π(x)为不大于x的素数个数。π(x)≈x/ln x 连续合数定理&#8658;任意多个连续合数内的素数个数π(x)是一个不变的常数!而x/lnx是任意多个不等量. 纠正文献失误2:所有计算素数个数/素数和式数公式都存在这个错误!纠正文献失误3:哈代定理5...打假一 陈景润论文是算命式伪科学 他的论文标题：任何一个充分大的偶数都可以表示成一个素数和一个不超过两个素数的乘积之和.即可能是(1+1),或者是(1+2),也许是二者,错了.试问,这个结论需要论证吗/有准确性吗?错误2 他的证明与江湖术士的“相容选言命题”论证法把戏雷同。故事说，三个秀才赶考前，拜求大仙预测自己得中否？大仙不发一言，始终伸出一指。看似无论哪种考试结果，他的预测都100%准确：一个没考中；一个考中了,一个也没考中，一个都没落榜。然而，他答非所问,根本没有预测每个秀才的考试结果，而是牛头不对马嘴诡言众所周知的“他们”考试全部必然结果。错误3 他的计算暗藏素数定理样的错误.错误4 充分大是个不确定的数量概念.这不是忽悠吗? 素数定理/陈景润论文非常著名,指出其错谬,可谓领先世界吧?打假2 张益唐论文错误百出...打假纠错专辑<<世界数学危机 伪科学称霸著名定理错误>>,载神助<<数学创新与革命>>(中国作家出版社 2020年8月第1版)
C 历史常识
历史是人类的正/邪科学认识和实践及其表现/产物/进程.研究历史,就是研究人类的认识/实践史.
1 社会发展动力、规律、轨迹是人的正/邪科学认识和实践及其表现/产物/进程，“正进”“邪退”。改良渐进量变到质变。
2 社会矛盾斗争：从本质看，是人的正邪认识与实践的矛盾斗争。从目的看，一切社会矛盾都是博弈权、利的矛盾斗争。从分配途径看,是独裁与公决的矛盾斗争,从斗争手段看，是和平与暴力的矛盾斗争。从核心价值观看，是生命与权利价值孰第一的矛盾斗争。从制度看，是“三平等”与“三垄断”的矛盾斗争。从效应看，是利己利人利国与利己损人祸国的矛盾斗争。
总之，是"民主"与"独裁"（上列六要素）的矛盾斗争，是人性与兽性的矛盾斗争。阶级是社会矛盾斗争的产物,阶级斗争仅仅是社会矛盾斗争的部分.
3 终极社会：民主/法制/平等/和谐/共识/共创/共享（共权/共利/共自由）之科学社会。或人类毁灭于核战.
4 划分历史阶段标准=科学/文明程度.
5 所有制:私有/公有垄断制/公私平等竟争制.
6 名词集合概念:指其形式/内容/要素/法则/变化/效应等的统一体.例如民主/独裁指人们博取权/利的正/邪六要素的集合.
7 人类命运共同=共识/共创/共权/共利(含共产)/(言/行)共自由=>民主/法治/科学社会.
8 科技既是历史前进的马达/加速器,又是杀人的毒药/屠刀.
D 政治常识
政治是人类博取权利的正/邪科学认识和实践及其表现/产物/进程.研究政治,就是研究人类怎样博取权利.
1 统治阶级：官吏统治国家。
2 社会公敌：犯罪官吏、富豪、平民。
3 一国三方两集团:官、资、劳。官、民（资、劳）。
4 国家体制、道路、方针、政策法规等等“上层建筑”都是当家人根据意愿、形势、条件决定的。
5 国家产生根源: 国家既是权利矛盾斗争的又是斗争各方妥协和解的产物.政府是化解平息社会矛盾斗争的机构.
6 真理分正/邪=>评判真理标准=道理/实践/事实+公平/正义/善恶.
7 鼓吹暴力夺保权/利,就是煽动造反/镇压,祸国殃民!香港年多暴乱就是例子.
8 枪炮不能打击人民,屠刀不能砍杀父母!
9 “两暴”主义反社会发展规律反法制反和平反公平反人性=邪教.
10 独裁办大事快速高效!办坏比办好的概率大千百倍.
E 经济常识
经济是人类生产和分配的正/邪科学认识和实践及其表现/产物/进程.研究经济,就是研究人类怎样生产和分配.
1 生产关系/上层建筑：是当事人根据意愿、形势、条件决定的。例如生产/再生产决策者绝非无资产无知识者.国家体制大政方针非经济基础决定.
2 剥削：职权剥削暴力剥削智力剥削比资本剥削快速高效罪恶千百倍！3 经济发展规律：与社会发展规律一样，始终如一。
4 价值创造:生产决策/指挥/组织者创造的价值比劳动者有过之而无不及=>地主/资产阶级发展生产功不可没.
5 利润/增值:物以稀/缺为贵,买卖实现=>利润/增值未必是劳动创造的.例如新冠肺炎爆发初期,口罩涨价n倍.
F 教育常识
教育的任务,就是教会学生适应主观/客观需要的优良知识/技能/品德.理论家改革家不懂教学方法,令人啼笑皆非!
1 教学方法：教学方法就是教材(作者)的创新方法,不可改变.各科教学目的、任务就是教学该科知识、创新方法、精神。“改革教学方法”纯属哗众取宠瞎胡闹！
2 伪科学：正是学生不会创新发现才要教学。所谓“创新学习”“发现学习”头足倒置/虚幻，是典型的伪科学。
3 德育功能：知行未必如一，德育没有必然性功能。教育德育/人文/政治化劳而无功。法规塑造/权利金钱美色诱惑比德育功能大N倍。杀头都遏制不了贪污腐化!为了夺取/巩固权利,独裁者知邪行邪,顽固不化坚持垄断/暴力/谎言.
4 建设善美大同世界,首先需要普及人性品德/认识/实践教育.
5 改革教育=优化教育纲领/方针/制度/政策/教材/设备/教师.
G 创新常识
创新学还没有诞生!
1 创新学基础知识：创新概念、内涵、规律、方法、条件、过程、效应，还没有科学论述，伪科学应运而生，“创新理论、方法”“创新教育”信口胡言，千奇百怪.
2 创新基础理论：少有研究者，笔者文选一《创新理念革命与实践》(<育人治国正邪方略>中部单行本)可谓破冰奠基之作。
3科学既要创新,又要打假纠错健康科学=革命.
H 医疗常识
不可理喻,外行知道的常识,内行不知道?
1 新冠肺炎科学研究,全世界死亡数计算缺欠数学统计的科学性/全面性/准确性=>决策防控等级/方案/措施未必恰如其分=>过之/不及造成的难以承受的生命/经济损失/浪费.
2 理论防控等级=瘟疫致死率,实际略大于死亡率.
3 不可忽视防控过度=>缓治未治其它病者加重/致死+恐慌气氛/心理致病致死+生活/生产损失.
4 新冠科研缺席领军数学家.
5 抗击新冠肺炎,生命至上宁左勿右,经济至上宁右勿左,实事求是不左不右,史实将评价是非功过.
本文常识可谓世人皆醉我独醒吧？学者视而不见政客歪解了吧?!
本人最大贡献 排列组合考察人类人性/兽性的知/行形式/内容/要素/法则/过程/效应&#8658;课题至大内容至广功用价值至高之<<育人治国正/邪方略>>纲要(待出版)&#8658;崭新社会发展动力/轨迹/归宿认识;民主/独裁知/行定律;史政经等学科世人皆醉我独醒之系列基础知识/观点,颠覆权威的西方社科基础理论/观点.
鉴定/完善我的研究,将促进科学发展!任其自生自灭,是中国科学的悲哀/是中国学者的道德腐败!!!
媒体/科技主管部门如何应对,拭目以待.
批判赐教请发致: dianhumakesi@163.com