2011年第二期“科学画报”关于伪科学的的一段话

技术员

他 去征程 迢迢路 多少里
他 过五关 斩六将 是传奇
顶 天立地 纵横在 岁月里
他 一身孤独英雄气
望 断天涯 是谁在 陪朝夕
我 在这里 守望着 他回忆
他 留曹营 心在汉 问自己
读 春秋懂的是情义
为兄弟 奔东西 千里走单骑
儿女情 不能乱 桃园结义
情涟漪 藏心里 有缘却无缘在一起
一缕青丝缠在我和他的梦里爱不起
却相依
爱的战场 谁的旌旗
单刀赴会 硝烟散去爱的失意
风云之际 最爱社稷
我的爱 他用去翻天覆地
千里走单骑 他留在我梦里
望 断天涯 是谁在 陪朝夕
我 在这里 守望着 他回忆
他 留曹营 心在汉 问自己
读 春秋懂的是情义
为兄弟 奔东西 千里走单骑
儿女情 不能乱 桃园结义
情涟漪 藏心里 有缘却无缘在一起
一缕青丝缠在我和他的梦里爱不起
却相依
爱的战场 谁的旌旗
单刀赴会 硝烟散去爱的失意
风云之际 最爱社稷
我的爱 他用去翻天覆地
爱的战场 谁的旌旗
单刀赴会 硝烟散去爱的失意
风云之际 最爱社稷
我的爱 他用去翻天覆地
千里走单骑 他留在我梦里
欠我一锅  爱猪头

尚九天

下面引用由技术员在 2011/03/29 09:13pm 发表的内容：
他 去征程 迢迢路 多少里
他 过五关 斩六将 是传奇
顶 天立地 纵横在 岁月里
他 一身孤独英雄气
望 断天涯 是谁在 陪朝夕
我 在这里 守望着 他回忆
他 留曹营 心在汉 问自己
读 春秋懂的是情义
为兄弟 奔东西 千里走单骑
儿女情 不能乱 桃园结义
情涟漪 藏心里 有缘却无缘在一起
一缕青丝缠在我和他的梦里爱不起
却相依
爱的战场 谁的旌旗
单刀赴会 硝烟散

先生，网上之大诗人也！ (撒网捞出个潜水者 ---- 大湿人 也)

技术员

这是歌词,我这个诗人是假的...哈哈后

尚九天

下面引用由尚九天在 2011/03/30 04:01am 发表的内容：
先生，网上之大诗人也！ (撒网捞出个潜水者 ---- 大湿人 也)

下面引用由技术员在 2011/03/30 09:52pm 发表的内容：
这是歌词,我这个诗人是假的...哈哈后

哈哈哈哈，原来是“假冒”诗人。
承认假冒，还是个“正品”实人。 (实实在在 的 人)

技术员

下面引用由尚九天在 2011/03/31 05:19am 发表的内容： 哈哈哈哈，原来是“假冒”诗人。
承认假冒，还是个“正品”实人。 (实实在在 的 人)

当然,人不实在,怎么研究数学,研究双节棍?

hxl268

   不愿当错误教育的殉葬品的学生及家长们：
获国家科技进步奖的奶粉有毒重大真相很自然被获奖者封锁，后果…。同样，若育人课本有重大错误真相被封锁，则老师就如用毒奶粉哺育婴儿那样使学生花了钱却没获得良好的教育和文化营养，反而受到错误教育的伤害。（注！在造假成风的大气候下，有的编书者等不愿真相大白而捂盖子是毫不奇怪的。数学史上甚至发生利令智昏的杀人灭口事件。）故此重大真相与你们的重大切身利益息息相关。

隐瞒不了的中学重大错误：搞错y=1+n的值域
——兼论“应试”教育会使人丧失逻辑推理本能
黄小宁（通讯：广州市华南师大南区9-303  邮编510631）

只要知道什么是数列（集）以及它的一部分等，知道“一一配对”常识（“一个萝卜一个坑，一个坑一个萝卜”就是萝卜与坑的一一配对），就能读懂此科普短文。“研究性学习”就是要一改只敢全盘接受不敢思考质疑、去伪存真地读书的陋习。其实，函数“常识”：“对于一个不漏的每一自然数n都有对应自然数y=n+1>n”是重大病句：有自然数y>每一自然数 n。关键是连不识字者也知“每一”的确切含义。
课本认定形如{1，2，…，n，…}与{2，3，…，n+1，…}
的数列（集）必分别是非0自然数集（列）N和N去掉1后余下的部分。其实这是重大历史性错误！这是“一叶知秋”的一叶错误。因N有性质a：其奇数与偶数一样多而可如此一一配对：（1，2）（3，4）……，而发现有{n}没性质a从而必≠N。此错误是科普书上重大错误“极短直线段的点与整个宇宙的点一样多”的源头。
1.存在奇数多于偶数的数列1，2，…，n，…
本文所说的序列是无穷序列且序列的各数都非0。点组序列（…）（…）…的每个项（…）都由3个点组成，即序列各项可是有穷序列。
定义1：n数项序列——各项都是n个数的数列；混合数列——并非各项都是n个数的数列；…。
序列中无非有两类项：奇数2n-1项与偶数2n项。点组列（..）（…）…的各奇数项是（..），各偶数项是（…）。…。
定义2：若1数项数列：项1，项2，…，…的奇数项与偶数项一样多而可一一配对，就称其为偶型数列，否则称为奇型数列。显然偶型数列可成为2数项数列，而奇型数列就不可了。
偶型数列N可={（2n-1，2n）}（n=1，2，…），其各项（2n-1，2n）都是有序数偶而可称其为数偶列。{2n-1}的项都换为（2n-1，2n）就得数偶列{（2n-1，2n）}。显然1数项数列的项都换为一双非0数就形成偶型数列了。
显然：各2数项序列同时也是1数项序列，由一对对元组成的集同时也是由一个个元组成；但反之就不一定了。不识此重大真相的肤浅认识使人类自识自然数5千年来一直不知数偶列（1，2）（3，4）…与混合数列1，（2，3）（4，5）…（有一项不是一对数）是不可分别包含同样多个正整数的根本不同的两数列而误以为其是同一数列。前列有性质a从而有h性质：每一奇数x都有后一数x+1∈前列与之配对；而后列的1就没偶数与之配对，除非拆散某对数——表明后列的奇数比偶数多且仅多一个。故要注意此数列{n}与彼{n}不一定相同。故“有胡子的不一定是爹。”{n≥1}不一定是N而有可能是其真子（扩）集。
2.此2，3，…，n+1，…中有数在N外
N={（1，2）（3，4）…}（数偶列）各元x都换为y=x+1得{（2，3）（4，5）…}=Z（数偶列A），于是若y=1+x中的x∈N则y必∈Z。而N的>1的数都是形如1+x>x∈N的数1+x∈Z表明Z包含了N的一切非1数。故Z若是N的一部分则其只能是N去掉1后余下的部分F={2）（3，4）（5，6）…}。故若Z≠F就证明Z不是N的一部分。由Z的元可排为数偶列A而F的元不能，知Z≠F而非N的一部分！N不能ÉZ的原因只能是Z中有N外正整数：超自然数y0=x0+1>x0∈N。
故自有直线函数概念几百年来一直公认的中学“对于N一切数n都有数y=n+1∈N，定义域为N的y=1+n的值域=F。”是被假象迷惑的重大根本错误。同理，定义域为N（数偶列）的y=3+n的值域
Z={（4，5）（6，7）…}
并非N去掉1、2、3后余下的部分
{4）（5，6）（7，8，）…}
；…。医学不知血有血型之分就会医死人，数学不知数列（集）有奇、偶型之分就有中学重大错误：将两异数列误为同一列而将并非N的一部分误为N的一部分，进而推出更重大错误：“部分可=全部”；…。重大核心错误没能及时察觉就会使人滚雪球似地推出错上加错的一系列更重大错误。详论见[1][2][3]。
3.关系到国家前途命运的重大问题
真正的教师都不能只会照本宣科当传声筒；不能不正视更不能掩盖课本的重大错误而继续以讹传讹误（“误人子弟无异于谋财害命”）。显然若有人企图隐瞒上述错误，那就是视广大学生是弱智群体了。当然，错误的“应试”教育会将正常人育为弱智人啊！为追求分数文凭（而非有文化、识真理）而学的应试教育会使人当分数的奴隶而学风不正：管它什么真理、歪理，混到分数文凭才是硬道理。这使不少人高分低能，成为韩寒说的“没有文化只有文凭的庸人。” 毛泽东：“没有文化的军队是愚蠢的军队。”是培养应试高手还是培养高素质人才？我们的相关杂志是否应由为“应试”服务的方针转为正确的方针？这是关系到国家前途命运的重大问题。“少年弱则国弱”。
陶行知：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”华南师大附中李淦林老师与应试教育背道而驰地教育学生要有“大胆质疑的批判精神以及与常规的习惯性观念‘背道而驰’的开拓精神。”要：不盲从老师与书本。
参考文献（都已上网）
[1]黄小宁，中学极重大根本错误：无穷数列必无末项——“一对一”常识推翻五千年科学“常识”：无最大自然数[J]，科技信息，2011（1）。
[2]黄小宁，不识最大自然数等使课本有一系列重大根本错误[J]，科技信息，2009（32）。
[3]黄小宁，数学好玩:“玩”了个常规科学无力识破的“掉包计”——中学重大错误：0，1，2，...，n，...必是自然数列[J]，中国科技信息，2010（12）。
电联:13178840497   
E-mail：hxl268@163.com（hxl中的l是英文字母）

changbaoyu

     新递归
指纹管径理相通·
框即无展成金形·
人人塔尖漏斗明·
递归是壹整数清·
2011年04月01日·

hxl268

为追求分数文凭（而非有文化、识真理）而学的应试教育会使人当分数的奴隶而学风不正：管它什么真理、歪理，混到分数文凭才是硬道理。这使不少人高分低能，成为韩寒说的“没有文化只有文凭的庸人。” 毛泽东：“没有文化的军队是愚蠢的军队。”

应试教育培养出不少混分数文凭的没有文化的小混混的"混科".
ygq的马甲 、 elimqiu 之流就是典型的"混科"

fleurly

如果民科能够接受别人的批评， 不是说自己的都绝对正确， 那么他肯定会慢慢演变成官科。

尚九天

下面引用由fleurly在 2011/04/27 09:44am 发表的内容：
如果民科能够接受别人的批评， 不是说自己的都绝对正确， 那么他肯定会慢慢演变成官科。

民科最显著的特点是：互不服气，都说自己“世界第一”。