原始素数，素数表现为人类认识自然的早期幼稚，犹如地心说

农民王旭龙

接昨晚的作孽

又是不能给出未知数值的谬题【李老师讲初中数学】
            a    a     a
不知：6  +4  =9           显然无法给出a值。    【此不能称已知条件，只能说：未知】

          a       a
        3  +   2
求：————   =?
             a
           2

我变一下，尽可能接近原题

            a    a      a     a=1   在上称1幂，或一次方   
已知：6  +4  =10              也即6a+4a=10a     a=1   6×1  +4×1  =10×1=10    在下称1倍。
6的幂值都是偶数，4的幂值也都是偶数，偶数+偶数==偶数，而9的幂值是奇数。

老师的式子是不能成立的谬式。老师是换数，不是解题。
                            a
  老师将各项除以4

            a       a          a
不知：6        4       =9
        ——+——=——      
            a       a         a
          4        4         4

           a                  a
不知：6                 9            a   a            a    a
        —— +1   =——  =      6  /4    +1 =9 / 4
            a                a
          4                 4

      a                     a
[3/2]    +1  =[9/4]

能成立的式子


            a       a            a
已知：6        4       =10
        ——+——=——      
            a       a         a
          4        4         4

           a                  a
已知：6                 10            a   a               a    a
        —— +1   =——  =      6  /4    +1 =10 / 4
            a                a
          4                 4
比较下面两个式子：a=1倍或1幂时   
      a                     a
[3/2]    +1  =[10/4]     1.5+1=2.5    对的

      a                     a
[3/2]    +1  =[9/4]
1.5+1=2.25                       错的

老师的操作：
                                   a                        2
        a          【       2 】     【          a  】
[3/2]   +1  =【[3/2]   】  =【[3/2]      】

                                    a             2
    a              【       2  】           a
1.5    +1    =【[1.5]    】  =  1.5

2.5            =2.25             =2.25            谬题就是谬题，无法形成统一的局面

老师最后用换数的伎俩，老师设：
        a
[3/2]   =t   
  
         2
t+1=t    t=[1±√5]÷2  

于是原后续问题式

          a       a
        3  +   2               a
求：————   =[3/2]   +1
              a           
            2

5/2=1.5+1=2.5
   
=[1+√5]/2+1    =2.618033，，，，，，，
=[3+√5]/2        =2.618033，，，，，，

                     a
猫腻就在[3/2]   =t =[1±√5]/2    的嫁接

整个所谓的解题过程，都与已知条件一样脱离实际的数量变化关系。把不成立搞成相等。
去掉伪装a
6/4+1=10/4   是成立的，    1.5+1=2.5
6/4+1=9/4     是不成立的，1.5+1≠2.25

由于a没有确定的值，就可以瞎搞一番，不等式也就都成了等式
a   a         a   a
6 /4  +1=9 /4  
                                                 2
       a                a      【       a  】
[3/2] +1  =[9/4]     =【[3/2]   】
不受a的牵制   ，就出现
2.5      =2.25    =2.25     ，

9/4=1.5×15=2.25   
9/4-1.5×1.5=0  显示

但3/2+1=2.5≠2.25的矛盾就被掩盖了。

伪数学的功能强大，不可能也会成为可能。

严重问题是，2.25  还一下子与 2.618033988749894848,,,,,相等了。不是伪数学是做不到这效果的。




伪数学的简明结果：

          a       a
        3  +   2          3+√5
仙：————   =————      神仙不神仙
             a                 2
           2

a相当于1时
  a       a
3     +2       =3+√5

到底a=几，不用管，   看起来像1    3×1=3，  又不像1    2×1≠√5×1   


√5=2.236067977499789696，，，，，

a=1
          a       a
        3  +   2          3+√5
仙：————   =————      神仙不神仙      2.5≠2.618033988749894848,,,,,,
             a                 2
           2



若a=2   就更离谱了

          2       2
        3  +   2          3+√5                             9+4
仙：————   =————      神仙不神仙 ———3.25     ≠   2.618033988749894848,,,,,,,  
             2                 2                                    4
           2  




Lg，±， ×，÷，√，m，n，≠，>，<，a，b，c，d，X，Y，z ，T，≈ ，·/·， ·-·，·×· ， ·+·