原始素数，素数表现为人类认识自然的早期幼稚，犹如地心说

农民王旭龙

昨晚没做作孽，躺着找作孽，找到大腿抽筋【痉挛】，赶紧搓呀揉呀，缓解了。终于发现一个【敏敏老师数学思维训练】也在抽筋痉挛，又是如同36与48不用，偏用24与72组合的以倍乱幂谬题。
【敏敏老师数学思维训练】 7阶数学压轴题，一个班全军覆没。【用个谬题让学生解，能不全军覆没吗？可罪在你老师呀】
     X                   Y                   2026     2026
若3    =144       4  =144     求———+———=？
                                                  X          Y

首先我判断144不是3的幂值，也不是4的幂值。
下压归置
3X=144       ,4Y=144
X=48            Y=36
这是把倍指数胡乱上推到幂位的谬式，断定X值，Y值老师是无法给出的。

老师写道：=2026×【1/X+1/Y】    说不要管2026这个数，只要求出1/X+1/Y 的值就行了。   
老师说X，Y的值无法求出，不能代入2026×【1/X+1/Y】里去。

最后老师七万八绕给出1/X+1/Y=1/2

2026×【1/X+1/Y】=2026×1/2=1023

这时候老师的错误暴露了：要2026×【1/4+1/4】=1023    X=4     Y=4   
  4                  4
3    =81        4= 256      这才是正确的幂关系表达。

后来我计算了   144 ×144-81×256=0                144×144=81×256
                      X             Y
问题若设置成3   =81    4 =256
全班同学不读一眼看穿X=Y=4吗。
为了不让同学们太容易，老师不惜作深重罪孽，把幂值换成不匹配的144，144。

在幂值144，144条件下，问题设置成
     X                         Y
√12 =144           √12   =144     才是幂相三要素匹配的范例。   

X=Y=4

2026     2026
———+———=506.5+506.5=1013
   4           4

这样的问题，同学们全军覆没，一分不能扣，老师0分。

这类问题，应该是用来批判与修正的。谬题的根源要找出来，哪里藏了猫腻，哪里孬种使坏了。
老师进行幂运算教学，必须采用幂相三要素匹配的教案范例，不能搞歪门邪道，用明显是倍关系的数组，冒充幂关系数组。

昨晚在老师的评论了，揭发了老师的罪孽，说你残害了全班学子。
在重分数，不重真理探求的教育理念笼罩下，学生因为老师的谬题而不能得分，罪在老师，害到学生。
如果是
X            Y                         X                     Y
3=81   ,  4   =256        ;√12  =144       √12=144    条件下

同学求不出

2026     2026
———+———=1013    这是学生弄不灵清。
  X             Y

要把3与4 结合进去也有办法
         X                                Y                    X=Y=4
√[3×4]   =144           √[4×3]   =144

      X                          Y                             X=Y=4
√12   =144           √12   =144

在幂值144内，3与4    没有独立的幂指数

1/4+1/4=2/4=1/2

2026×1/2=1013


144×144=81×256=20736

20736÷2=10368
20736÷3=6912
20736÷4=5184
20736÷6=3456
20736÷8=2592
20736÷9=2304
20736÷12=1728
20736÷16=1296
20736÷18=1152
20736÷24=864
20736÷27=768
20736÷32=648
20736÷36=576
20736÷48=432
20736÷54=384
20736÷64=324
20736÷72=288
20736÷81=256       双幂值    这里    3与81  ， 4与256    才是幂关系
20736÷108=192
20736÷128=162
20736÷144=144      双幂值      3与144， 4与144      只是倍关系，冒充不了幂关系


坚持正面教育，坚持正确教学，我还是强调这两点。虽然此生是不能当教育部部长了，仍然建议修订初中数学教学大纲，甄别驱逐里面的大量伪数学谬课垃圾。

还是认真扫地吧。清除环境中的垃圾。



∞，Lg，±， ×，÷，√，m，n，≠，>，<，a，b，c，d，X，Y，z ，T，≈ ，·/·， ·-·，·×· ， ·+·

农民王旭龙

昨晚早早就躺平了，  只看微信视频，忍住不看抖音数学题。

把上午想到的实数模型发上，给得出未知数X，Y的值，并能代入到2026/X+2026/Y=2026×[1/2]=1013里

实数模型：有确定的未知数值，幂相三要素匹配，各式皆能代入未知数值进行验算，证明各式成立。

                 X      Y                 X=6     Y=3                                                                        
模型【1】3   +4    =793                                  2026/6+2026/3=2026×[1/2]=1013      3
3六=729      4三=64

                 X      Y                 X=3     Y=6
模型【2】3   +4    =4123                                2026/3+2026/6=2026×[1/2]=1013
3三=27       4六=4096

                 X      Y                       X=3    Y=6
模型【3】3    ×4    =110592                                 2026/3+2026/6=2026×[1/2]=1013
3三=27       4六4096

                 X      Y                         X=6      Y=3
模型【4】3    ×4    =46656                                            2026/6+2026/3=2026×[1/2]=1013
3六=729      4三=64

                 X      Y                X=Y=4         
模型【5】3    ×4    =20736                     2026/4+2026/4=2026×[1/2]=1013   
3四=81     4四=256

前面学到的知识，今天用上了
1/2   =1/4+1/4     =1/3+1/6   



以正题击败【敏敏】老师的谬题：

   X      Y                                  【X= Y=2】
  3   ×4     =144  
                              
求：
          2026         2026       2026     2026      2026      2026
      ————+————=———+———=———+———=506.5+506.5=2026×【1/2】=2026÷2=1013
          X+Y           X+Y        2+2       2+2         4            4


【3×3】×【4×4】=[3×4]×[3×4]=12×12=144

                      X                   Y
老师居然写出3    =144       4    =144


数学不难在深，难在谬呀。老师用两个无法给出未知数值的谬题，让学生去求解副题。还嘲笑学生全军覆没。

谬题的特征，即无解。无解题即谬题。只能用来供解剖，批判，寻找产生认识错误的根源。





晚上，想到什么发点什么，今天就作孽完了

   X      Y                                  【X= Y=2】
  3   ×4     =9×16=144

还必须改未知数符号

    a     b                                  【a= b=2】
  3   ×4     =144                                             这叫【复合幂关系】

    a     b          b     a                                 【a= b=2】
  3  ×4    ×    4  ×3     =144×144

a   a        b   b                         a+a=X     b+b=Y     X=Y=4
3×3   ×  4 ×4   
                                             X    Y
= 3×3×3×3  ×  4×4×4×4=3  ×4    =81×256

如此这般一通胡搅蛮缠  得出X=Y=4，  就可以代入

求：
          2026         2026       2026     2026      
      ————+————=———+———=506.5+506.5=2026×【1/2】=2026÷2=1013
             X              Y              4           4        

        X                                                   Y
岂有3  =144       只有3X=144    ;  岂有4   =144，   只有4Y=144

未知数符号不可以乱放的。
X     Y            X=Y=2
3  ×4   =144   

3[3×4×4]=3×48=144=3X
4[4×3×3]=4×36=144=4Y

3与4，对于144，都是倍关系，不形成独立的幂关系。  



∞，Lg，±， ×，÷，√，m，n，≠，>，<，a，b，c，d，X，Y，z ，T，≈ ，·/·， ·-·，·×· ， ·+·

农民王旭龙

看到一道题，立马给出答案，结果与老师的答案相同
济南市  山东大学中心校区    张文龙【解题王】主编    清华附中自主招生题   解超越方程，学会同构思想
                m        [3m+192]
解方程：m   =  2

我利用题面参数解题，m=192÷3=64     

老师错综复杂万分艰难，解出m=64   

因为见识过，这种的架构必须这样设置。我已经掌握规律。知道这种题的题面参数会泄露春光【用词不当】。
因为 [3m+192]= [192+192]    2的384幂=64的64幂。   


  6
2    =64       6×64=384


以前见过：16的16幂=2的【2m+32】幂=2的64幂
[nm+nm]  ，即nm=实数    192÷3=64     实数÷n=m     我投机取巧了。但这是我摸索出来的规律。

给个题：

  m     [1.5m+12]
m   =2                     求m值。

m=12÷1.5=8

  8      24
8    =2
                                     24           24÷3=8      12=8×1.5
8×8×8×8×8×8×8×8=2

8=2×2×2

我老师那里吹嘘：解一道题，要总结出一套【解同类题】的规律。




  m     [m+9]
m   =3                 

m+9 题面参数只有一个9。   9÷几呀？

把这种情况看做[1m+9]就是了，9÷1=9       nm=nm，1m=1个9     m=9
  18     9
3     =9  
   
  【2×9】= 18
3               3       =387420489   

387420489=9×9×9×9×9×9×9×9×9
验算
9×9×9×9×9×9×9×9×9-3×3×3×3×3×3×3×3×3×3×3×3×3×3×3×3×3×3=0显示

  m     [2m+162]     m=162÷2=81
m   =3                     

   81     324               4                            4×81=324
81    =3            81=3   


∞，Lg，±， ×，÷，√，m，n，≠，>，<，a，b，c，d，X，Y，z ，T，≈ ，·/·， ·-·，·×· ， ·+·