√2 的来龙去脉

xfhaoym

真有意思，不知道jzkyllcjl教授怎样去教学生的？

jzkyllcjl

xfhaoym 发表于 2020-11-14 01:43
真有意思，不知道jzkyllcjl教授怎样去教学生的？

我使用实事求是的唯物辩证法教学生。

elim

教出来的学生都反对老畜生的吃狗屎行径．

jzkyllcjl

我的学生、老师 不反对我的改革意见。只有反对实践的你和你的学生任再深才反对真理，反对唯物辩证法。

elim

你的不反对你吃狗屎的学生在哪里? 数学跟你一样差吗?

jzkyllcjl

我1950年在河南大学当过治淮训练班的辅导教师，后来这些学生跟我一起做了治淮工作，这些工作中都是用的近似方法的。水平测量一公里不差7毫米就可以了，对数与三角函数值的计算都是近似的， 河道断面是曲边梯形，但没有曲边的函数表达式，不能使用定积分计算，我们是把它化作两个数使用长方形面积公式计算面积的，河道是弯曲的，但没有曲线的函数表达式，也不能使用定积分计算其长度，而使用逐段直线的测量后加起来就得到它的长度。

jzkyllcjl

我1950年在河南大学当过治淮训练班的辅导教师，后来这些学生跟我一起做了治淮工作，这些工作中都是用的近似方法的。水平测量一公里不差7毫米就可以了，对数与三角函数值的计算都是近似的， 河道断面是曲边梯形，但没有曲边的函数表达式，不能使用定积分计算，我们是把它化作两个数使用长方形面积公式计算面积的，河道是弯曲的，但没有曲线的函数表达式，也不能使用定积分计算其长度，而使用逐段直线的测量后加起来就得到它的长度。

任在深

jzkyllcjl 发表于 2020-11-15 14:47
我1950年在河南大学当过治淮训练班的辅导教师，后来这些学生跟我一起做了治淮工作，这些工作中都是用的近似 ...

观其言看其行！
原来都是小儿科？
那不是纯粹数学！是算术而已！
哈哈哈哈哈哈啊哈哈哈！！！！！！！！！！！！

jzkyllcjl

数学理论的价值在于它的应用，无有应用价值的纯粹数学 需要在实践应用意义下改革。

任在深

jzkyllcjl 发表于 2020-11-16 08:33
数学理论的价值在于它的应用，无有应用价值的纯粹数学 需要在实践应用意义下改革。

请问！
       揭示宇宙的结构以及结构之间关系的科学没用吗？！
请问！！
       那一个应用数学的应用原理不是以纯粹数学的理论为基础？？
请问！！！
      没有结构数学的天圆地方，哪来的勾股定理？
              （1）a^2+b^2=c^2
请问！！！！
       没有结构数学？ 哪来的纯粹数学中的常数量？！,
       1.圆周率：π=C/R=3+√2/10,
       2.外方率： Ε=L/R=4l/R=4R/R=4;
       3.内方率：Ξ=H/R=4h/R=4√n/√2n=2√2.
请问！！！！！
       没有纯粹数学？哪来的素数单位定理！

             (2)  π(2n)=[2n+12(√2n-1)]/An

还有好多就不一一列举了！
这些理论和定义，定理那一条是在“实践”中得来的？！
都是有了宇宙之后，她们就存在了！！！
你懂吗？