请 jzkyllcjl 谈谈现实数量大小, 现实圆的定义.

elim

jzkyllcjl 尊重狗吃屎的事实很好，但因此吃上了狗屎就畜牲不如了.  自绝于数学，愚不可及活该.

jzkyllcjl

你的数学理论，解决不了你的身高是多少的问题，因此在这一点上就是无用的理论。

elim

吃狗屎的jzkyllcjl, 身高多少是测量问题而不是数学问题.  

jzkyllcjl

elim 发表于 2021-6-6 13:10
吃狗屎的jzkyllcjl, 身高多少是测量问题而不是数学问题.

你说过“数学理论指导实践”，问什么你的理论不能指导你的身高测量呢？我的数学理论认为理论来自于实践，身高测量的问题，不需要绝对准，不需要无尽小数，只要准确到厘米就可以了，但你的数学就无用了。

elim

身高是实践吗，吃狗屎的jzkyllcjl？

jzkyllcjl

elim 发表于 2021-6-8 02:52
身高是实践吗，吃狗屎的jzkyllcjl？

2代表2的平方根，这个平方根是什么的问题，在初中教科书都有计算，这个计算就是在十进位小数法则下的计算，这个计算过程得到的就是得到康托尔1.4，1.441，1.414，……的收敛数列的过程，这个数列就是康托尔实数理论中以有尽位十进小数为项的基本数列，它本身就是数学性质的变数，其极限是√2，但这个数列只是√2的依次满足误差界序列{1/10^n}的不足近似值数列。 这个数列是初中教科书有的，但对它的等式√2=1.414…… 需要使用康托尔基本数列1.4，1.441，1.414，……的趋向性极限是√2，但这个数列达不到√2的事实极限理论说明。你elim不会使用极限理论证明这个问题！只会死背形而上学的无理叙述。

elim

指导测量就是提供测量方法．副教授觉得这个问题很难吗？

jzkyllcjl

无穷是无有穷尽的，无尽小数1.4142……是永远算不到底事物，它不是一个定数。√2 2代表2的平方根，这个平方根是什么的问题，在初中教科书都有计算，这个计算就是在十进位小数法则下的计算，这个计算过程得到的就是得到康托尔1.4，1.441，1.414，……的收敛数列的过程，这个数列就是康托尔实数理论中以有尽位十进小数为项的基本数列，它本身就是数学性质的变数，其极限是√2，但这个数列只是√2的依次满足误差界序列{1/10^n}的不足近似值数列。 这个数列是初中教科书有的，但对它的等式√2=1.414…… 需要使用康托尔基本数列1.4，1.441，1.414，……的趋向性极限是√2，但这个数列达不到√2的事实极限理论说明。你elim不会使用极限理论证明这个问题！只会死背形而上学的无理叙述。

elim

我前面的论说 jzkyllcjl 无以面对，吃狗屎啼猿声无有穷尽，自取其辱而已．

elim

jzkyllcjl 只会吃狗屎啼猿声. 他主贴问题回答不了表明他啼的猿声自己也不知道是啥意思.