请 jzkyllcjl 谈谈现实数量大小, 现实圆的定义.

elim

现实圆的定义到底是什么，吃狗屎的 jzkyllcjl?

jzkyllcjl

elim 发表于 2021-12-15 01:48
现实圆的定义到底是什么，吃狗屎的 jzkyllcjl?

现实实践的数量（例如现实线段的长度）就是现实数量。工人做出的圆盘就是一个现实园，但在数学理论建立时，需要提出笔者依赖于马克思、恩格斯的数学论述提出理想实数、理想园周。 详见笔者的专著23万字。

elim

原来你23万字都是这种猿声啊。圆盘的圆是什么意思？你说的长度跟数学有什么关系？难道数学要包办一切工程学和物理学，吃狗屎的jzkyllcjl ？

李利浩

(n1+n2+……+nk)/k=s,其中n1,n2……nk表示某个点与轨迹上所有点之间对应的距离
一，当n1=n2=……=nk时，这个轨迹就是“理想圆”。
二，当n1,n2……nk中至少存在一个数与其它数不相等，且s随着k的增大，可以不断接近于r,那么，不妨将它定义为“非理想圆”。

李利浩

恳请elim大侠指正！

jzkyllcjl

elim 发表于 2021-12-15 08:00
原来你23万字都是这种猿声啊。圆盘的圆是什么意思？你说的长度跟数学有什么关系？难道数学要包办一切工程学 ...

定义4（理想实数的非形式化定义）： 现实数量的大小（包括现实线段长度、角度大小）具有可变性、测不准性；但在相对性与暂时性的忽略微小误差的意义下，可以认为：每一个现实数量都有确定的大小。因此，可以提出：现实数量大小（例如线段长度、角度大小）的没有误差的绝对准表达符号叫做理想实数（简称为实数）。其中不能用有理数绝对准表达的理想实数都叫无理数（例如：π与 ）。

jzkyllcjl

理想平面上到l理想定ll点o距离等于理想实数r的理想点集合叫做一个理想园周。

elim

某人长了个圆脑袋，车轱辘很圆，滚珠轴承中的滚珠非常圆．这些现实中的判断因对象的类别判断目的的不同是很不一样的．成为人工智能语言，图象识别“深度学习”的课题．“学习”结果不是人类可以读懂的．有些行业需要制定“圆度”的鉴定准则，但没有人需要“现实圆”这个与现实和数学都搭不上边的虚妄观念．jzkyllcjl 的几十万字基本上就是出于这类貌似深刻的愚蠢无聊和荒谬．

现实事物用数学语言刻划这件事叫做建立数学模型．数学的功用是对这个模型作出分析，推演和计算．
理论物理用数学模型表达理论猜想，再用实验物理去验证．
工程设计的核心表答方式还是数量关系及制约．它是从理论到实体的创造过程．

数学只研究处理理想对象．数学对象与理想对象是一个意思．以至于理想这个定浯对数是多余的．这就是有关数学的事实．而jzkyllcjl 谈的事实恰恰是他主观唯心的浮夸和捏造．

elim

jzkyllcjl 说不清什么是现实数量大小，数学这么使用这种概念进行计算推理，就是在数学上搞浮夸虚假.

jzkyllcjl

春风晚霞正教授：第一，形式逻辑可用，但必须对它的定义、公理、定理、公式，必须在联系实际应用进行检验，违反事实的的地方，必须修改与注解。例如，（1）使用空集定义的自然数，需要改写；（2）自然数集合的元素个数是数不完的，这个集合的元素个数不是自然数，故不是可数集合；康托尔的可数无穷集合定义违背事实，（3），有理数集合与自然数集合元素个数相等的论述违背了欧几里得的“部分小于整体”的公理。（4），我的【在准确到两位小数近似的意义下，区间[0,1]可以是0.00，0.01，，0.02，……0.99，1.00，的101个有理数的可数集合；在准确到四位小数近似的意义下，区间[0,1]可以是0.0000，0.0001，，0.0002，……0.9999，1.0000，的10001个有理数的可数集合】是符合实践事实的说法，是反对“无穷是完成了整体”错误的实事求是的说法。
第二，马克思《数学手稿》1-24页 使用唯物辩证法讨论了极限极限的意义，其中的等式1/3=3/10+3/100+3/1000+3/1000+…之前写了1被3除得0.33的飙到时，在这个等式之后，马克思根据级数和的定义，立即解释说“1/3成为它的无穷级数（前n项和的数列的趋向性）极限”。马克思没有说 “就是等价于1/3=0.333…。”这个等价表达式是你对马克思论述的歪曲。这个等式中的0.333具有永远写不到底的事实，它不是定数，而是以十进小数为项的康托尔进本数列0.3，0.33，0.333，……的件没写。 第三，恩格斯没有说“无穷是完成了的整体的实无穷观点”；恩格斯在《反杜林论》第一编“五、自然哲学、时间和空间”一节的，48页讲到：“杜林先生，永远做不到没有矛盾地思考现实的无限性。无限性是一个矛盾，而且充满着矛盾。无限纯粹是由有限组成的，这已经是矛盾，可是事情就是这样”，你把康托尔、柏拉途的错误观点歪曲为恩格斯的观点。 总之，我们应当学习马克思的《数学手稿》解决第二次数学危机的实事求是的方法，也应当学习恩格斯在《自然辩证法》228页恩格斯讲道：“数学家的方法常常奇怪的得到正确的结果，但他们……。他们忘掉了：全部所谓纯粹数学都是研究抽象的，它的一切数量严格说来都是想象的数量，一切抽象在推到极端时就变成谬妄或自己的反面。数学的无限是从现实中借来的，……，而只能从现实中来说明，……。而这样一来，问题就说明了[3]”的论述 。