为什么对有的学生来说，课堂上能听懂老师讲的数学内容，但做数学作业时却不会？

波斯猫猫

对有的学生来说，课堂上能听懂老师讲的数学内容，但做数学作业时却不会。简单地说，这是为什么？

jzkyllcjl

称无尽小数为实数的的定义，无穷集合存在的公理违背“无穷是无有穷尽的事实”。

elim

jzkyllcjl 既听不懂讲课，看不懂教材，也不会做习题这种情况，楼主有没有什么洞见？

波斯猫猫

对有的学生来说，课堂上能听懂老师讲的数学内容，但做数学作业时却不会。简单地说，这是为什么？

简单地说，没有消化老师讲的内容，并没有理解和掌握内容“质”的东西，只相当于跟随老师的思维和讲解过程象“欣赏电视剧”而已。也就是没有把课本知识转化为自身应用知识的能力。听懂课是会解答作业的必要条件，而非充分条件。

任在深

该学生如果认真仔细的做一下课堂笔记，回家之后在复习几遍，认真吸收消化就好了！
比如elim之流的只知道照本宣读的死读书，读死书必然是错误多多，成绩小小的了！！

波斯猫猫

elim 发表于 2021-5-25 02:18
jzkyllcjl 既听不懂讲课，看不懂教材，也不会做习题这种情况，楼主有没有什么洞见？

能听懂讲课，能看懂教材，是会做习题的必要条件，而非充分条件。即仅有知识是不够的，要把知识转化成能力和技巧，才能解决问题。如同大家都能看懂电视剧（那是别人写的剧本、别人导演的、别人演的），但是，自己就一定能写、能导、能演吗？

听不懂讲课（欠缺基础，至少欠缺与此相关联的基础知识；或者根本就没有听课），看不懂教材（老师讲的课没有听懂或没有完全听懂，或者课的内容本身难度大关系复杂[如充要条件、曲线与方程的关系等]、或者教材详略不当跨越较大、或者教材用语晦涩，不适合学生理解和接受的年龄特点[如先前人教版职高教材中的空间向量部分，其语言特色几乎“高等化”，后来这部分内容在普高教材中得以“中等化”。这两种教材的空间向量部分都是同班人马编写的]等）。

既听不懂讲课，又看不懂教材，不会做习题那就是当然的了。