我有个建议

liweike1982

我希望 国家啊 数学教科书  不要弄什么A版本B版 什么人教版 什么什么版 统一一个版本 还拿学生当测试啊 仔细研究 不要什么试用 研讨的时候就要认真 不要马虎 你研究好了之后严谨的写教材 算我求你们了  还有编写教材的时候里面的页面不要花里胡哨的 不要让学生自己推导公式 比如你们现有教材会有一个小框框 然后花里胡哨的写一句话:考一考 或者根据上面的自己写推导公式或者证明公式 等 。不要这样 给13亿孩子们的书宁可成本高 把书写得厚点内容全面点  不要仅仅100页的教材 书的风格我建议严肃点 给孩子们的书要有以下那么几个指标：1·知识点全面（不要试图让孩子自己推导）  2·能够自学（就是无师也能学）   3·单书价格可以提高 4·书的风格排版要像上世纪老一代科技工程人员小时候读的教科书那样 5·厚点无所谓      6·      ......

然后  再配套经典的习题类书 每道题都要有全面的解答 价格可以提高

哎哟喂我的吗呀  算我求求你们了  不要弄得花里胡哨的  严肃点   知识全面点  根据你们研讨出来的大纲出版教科书  你们这些教育工作者不要整天办公室那么一坐茶喝喝  感觉没什么大事似的  写书的时候 力求话多清楚 精准语言  书的厚度不是问题（价格可以提高)  我只要求一本经典的教科书 能陪伴终身的数学教科书

求求你们了 不要在办公室里无所事事   

Nicolas2050

幼稚也！谁还有心思写教科书？学习主席念个在职的马克思主义博士当书记大官来钱快。

數海泛舟

10位大師，終身獨身，包括，牛頓，等。

jzkyllcjl

數海泛舟 发表于 2022-4-1 06:07
10位大師，終身獨身，包括，牛頓，等。

第一，将一元人民币分给三个人能做到每个人分得0.3333……元吗？事实上是不能的。两个人得0.33元，一个人得o.34 元，就可以了，1/3与十进小数之间，只有近似相等的关系，而没有绝对准相等关系。第二，2的开方运算能算到底吗？事实上不能。无尽不循环小数1.41421356……具有永远算不到底的性质；因此，这个无尽不循环小数表达式的① 这个展开式中没有“百零排（即100个连续的0）”；② 这个展开式中有奇数多个“百零排”；③ 这个展开式中有偶数多个“百零排”的三个命题是不是能行的可判断的问题。徐利治先生介绍的布劳威尔反例的难题，应当而且可以被消除。现行教科书中的等式√2=1.41421356……不成立；1.41421356……应当是√2的这对误差界数列{！/10^n}的不足近似值的全能近似值数列1.4，1.41，1.414，……的简写。 中学与大学教科书都需要使用唯物辩证法做出改革。

數海泛舟

頑固不化的人

jzkyllcjl

对于无穷小，菲赫金哥尔茨《微积分教程》一卷一分册，38-39页已经指出： “由于历史性形成的术语《无穷小》不是十分恰当的，希望不要引起读者的误解，这个量的任何个别数值，只要它不是零，就不能是《无穷小量》，”事实上，无穷小是这样的一个变量，它仅在自己变化过程中，可以变为小于任意选取的数ε”。关于极限意义下的无穷小量的这个定义说明：1./n 或1/10^n 都是变量，而不是定数；虽然它们的极限值是0，但极限值具有变量性数列不可达到的性质，的事实需要被尊重。此外， 对于华东师大《数学分析》上册，34页数列极限的ε-N定义中的ε之前的定语“任给的正数”，lim把它改用全称量词的做法也是概念混淆的做法，因此，小学、中学中的等式1=0.999……；1/3=0.333……，π=3.1415926……，√2=1.41421356……都是概念错误的等式，这些等式右端的无尽小数都是以有尽小数为项的位数逐渐增多的无穷数列的简写，它们 都是变数，而不是定数， 它们的趋向性极限值才等于左端的定数。

elim

jzkyllcjl 吃狗屎不是搞数学，他畜生不如．

小学生学高数

我觉得楼主说的非常正确。现在做的AB版本的教科书整书下来没有多少知识点，反而是剧情之类的。做教科书可以以参考高中教材和大学教材，能够让学生完全独立自主地自学，还有习题，但是反观初中的教材，许多知识点都被删去，例如射影定理，还有一些常用的，平面内，两直线垂直表明它们的斜率互为负倒数，都是教师临时讲的，或者有的教师认为这不是学生的学习范畴，不教这些定理。

jzkyllcjl

小学生学高数 发表于 2022-4-23 08:30
我觉得楼主说的非常正确。现在做的AB版本的教科书整书下来没有多少知识点，反而是剧情之类的。做教科书可以 ...

对于无穷小，菲赫金哥尔茨《微积分教程》一卷一分册，38-39页已经指出： “由于历史性形成的术语《无穷小》不是十分恰当的，希望不要引起读者的误解，这个量的任何个别数值，只要它不是零，就不能是《无穷小量》，”事实上，无穷小是这样的一个变量，它仅在自己变化过程中，可以变为小于任意选取的数ε”。关于极限意义下的无穷小量的这个定义说明：1./n 或1/10^n 都是变量，而不是定数；虽然它们的极限值是0，但极限值具有变量性数列不可达到的性质，的事实需要被尊重。此外， 对于华东师大《数学分析》上册，34页数列极限的ε-N定义中的ε之前的定语“任给的正数”，lim把它改用全称量词的做法也是概念混淆的做法，因此，小学、中学中的等式1=0.999……；1/3=0.333……，π=3.1415926……，√2=1.41421356……都是概念错误的等式，这些等式右端的无尽小数都是以有尽小数为项的位数逐渐增多的无穷数列的简写，它们 都是变数，而不是定数， 它们的趋向性极限值才等于左端的定数。

elim

菲赫金哥尔茨《微积分教程》jzkyllcjl 是看不懂的。从它误读那里介绍的Stolz定理就知道了。
我多次指出，jzkyllcjl 是具有不住吃狗屎啼猿声性质的学渣，90出头了，没弄对过一个数学概念。