浅谈 杨振宁论学习思维

朱容仟

杨振宁接受采访时谈到：“我在芝加哥大学所学到的物理，基本上跟在中国所学到的物理
有个非常大的分别，这一点我愿意给大家特别介绍一下子。就是我在中国所学到的物理
可以说是推演法，什么叫推演法呢，就是从理论走向现象。什么叫从理论走向现象呢？
就是我当时所学到的物理学，比如说热力学，有所谓热力学第一定理，热力学第二定理，
热力学第二定理。你就把这个定理，老师说是怎么一回事情，你就从这个定理来推出来
根据这个定理，应该有什么现象啊。  在芝加哥大学不讲究这些，芝加哥大学大家讨论的
可以叫做归纳法。什么叫归纳法呢，是从新的现象开始。因为过去的物理学，有一些理论，
有一些现象都弄的很清楚。可是层出不穷的有新的现象，那么芝加哥大学所注意的呢，
是这些新的现象。这些新的现象能不能归纳法出来？能不能看跟本来所知道的理论是否符合。
假如符合那你就了解了这个现象。假如不符合那更好，也许你要有新的理论。所以他的
这个主重点是从现象到理论。  这个分别是非常重要的。  而这个泰勒，他在归纳法里面呢，
他的新的见解特非常之多。那么他还有个特点呢，他喜欢跟人讨论，即使是不成熟的想法。
也常常跟人讨论，所以你走在角落，忽然看见他，他说我今天有个非常好的见解。怎么样的，
有什么现象，你跟他讨论的时候呢，如果你觉得他的见解不对，你说你这个想法不太对。
他也并不会认为你对他不友善。他就愿意跟你讨论。这个讨论呢，假如有结果呢，可能就是
变成一篇有价值的文章。这是他的一个工作的方法。

这个方法呢，我经常跟同学讲，是一个我们从中国传统教育里头训练出来的人，需要注意的。
因为中国的传统教育里头呢，有一句话叫  知之为知之，不知为不知，是知也。这什么意思呢
就是说，你得弄的清楚，你到底什么东西弄懂了，什么东西没弄懂。你要是不懂的东西不要乱讲，

这个是跟泰勒这个精神是相反的。这个讲法对不对呢？当然有他的道理。就是如果你继续不断的
希望你能够分的清楚哪个东西懂，哪个东西不懂。在这个步骤之中呢，你就会懂很多东西。
所以说这个古训是有道理的。可是如果你把这个古训太相信它就不太好。因为有些东西是你不太懂的，
在不太懂的情形下，你会慢慢发酵。所以我一直跟我的研究生一直说，这个学校里头有些colo,
一定要去听。你听了第一次不懂没关系。你第二次再去做呢，你觉得你多懂一点。这样子呢，听多次以后
。你就可能慢慢的懂了。我把这个叫做渗透性的学习方法。这是中国传统上不赞成的。而我认为
是一个非常重要的学习方法。”
基于杨振宁先生的谈话，我本人很赞同。归纳法对于在哥德巴赫猜想及孪生素数猜想等数论领域或其他
领域在中国学界有思维定势局限。
因此在中国传统教育中培养起来的学生，专家很难在创新领域，特别是基础理论领域有创新突破，
这也就是中国至今没有在数学物理等科学领域没有出现诺贝尔奖的根本原因。