袁亚湘院士：“手把手教”扼杀创新能力

luyuanhong

袁亚湘院士：“手把手教”扼杀创新能力
作者：赵广立
来源：中国科学报
说起研究生培养之道，中科院院士袁亚湘有着自己的“八字箴言”——培养兴趣、鼓励独立。
在他看来，“授人以鱼不如授人以渔”，导师不仅要指导学生做科研，更应着力培养学生的
独立创新精神。
“‘手把手地教’在很大程度上阻止或扼杀了学生潜在的创新能力。创新能力培养，更多的
应是保护学生的创新兴趣和能力，鼓励尝试，放手让他们学会自己去做。”袁亚湘日前在接
受《中国科学报》记者采访时表示。
“选题阶段是最容易让导师‘帮办’的。”袁亚湘说，很多导师帮学生确定研究题目，这虽
能节约学生的时间，但也会抹杀他们的探索兴趣和创新思维，同时掠夺其科研乐趣。
袁亚湘指出，选题本身就是科研的一部分，“它是导师了解学生、学生肯定自己的过程。我
希望学生在离开我之后还能有后劲继续作研究。因此，起步阶段不妨多花些工夫”。
袁亚湘坦陈他一直很喜欢“研究”的英文表述——“research”。“‘re’是反复，
‘search’是寻找。选题是研究的第一步，应放手让学生反复探索。”
放手让学生摸索，绝不意味着可以随心所欲地选题。袁亚湘说，应是随心所“预”——“预”
即是在选题之前做大量的准备工作，包括大量研读文献，打好专业课基础，并不断地跟导师、
师兄师姐探讨等。
“我鼓励学生通过阅读文献发现问题，也会听他们的想法，同他们讨论。这样有助于学生顺
藤摸 瓜地搞清本领域的研究脉络。”袁亚湘把导师比作“扶车后座的人”，老师手把手教
太多，就好比教人骑车一直紧紧扶着后座不肯松手；一旦松手，学生很可能会摔 跟头。“好
的方法是巧妙地松手——在学车者不知不觉的情况下慢慢松手，让学生领悟骑车的真谛。”
何时“松手”？袁亚湘和记者分享了他“骗”学生的哲学。
“学生问我问题时，我一般不会把我所知所想的全部告诉他们。我讲一部分，留出余地让其
思考，等待他们发现问题的全部或产生新的思路。”袁亚湘笑言，学生会因此更自信，而这
正是他常用的“骗术”。
“让他们独立思考，相信自己，直至他们当中有人成为顶尖的科学家。”袁亚湘告诉记者，
有的学生想出来的甚至要比自己原来“保留”的还要好。
袁亚湘认为，科研圈里有个“怪现象”：有些研究生在实验室里很优秀，而一旦离开实验室，
就“泯然众人矣”，甚至比不上原来不那么优秀的学生。
在他看来，这就是典型的“乖学生”，可以很好地完成导师给的任务，却没有掌握独立开展
科学研究的能力。
“残酷的是，真正的竞争恰恰是在毕业之后。”袁亚湘语重心长地说：“人生是一个长跑，
我希望我的学生能保持后劲闯出自己的路。”
与此同时，他认为培养研究生的创新能力应注重创新实践：“人生来就会创新——婴儿看到
什么都好奇、会往嘴里送，他用仅有的方式感知世界，那就是他的实践。反而是我们‘教育’
他这样不行、那样不行，告诉他‘正确答案’。从某种意义上讲，这反而是在扼杀创新。”